深化產教融合建設製造強國
責任（rèn）編輯：gdmachine人氣：4076發表（biǎo）時間：2017-03-16 08:22:01
十八大以來，中國製（zhì）造用調結構轉方式引領新常態，中國製造（zào）業規模（mó）躍（yuè）居世界第（dì）一，載人航天、高鐵裝備等一批（pī）重大技術裝備取得突破，居世界前列。一些快速轉型的企業已在提質增效，一批敢於創新的企業已躍上時代潮頭。中國製造正一步一（yī）步向“中國創造”、“中國（guó）質量（liàng）”和“中國品牌”轉變（biàn）。
然而，一連串值得（dé）驕傲的成就背後，中國製造也存（cún）在一些問題（tí），表現（xiàn）為長（zhǎng）板很長，短板太短。
全（quán）國政協委員、民建四川省副主委、中華職教社副理事長、四川現代教育集團理事長蘇（sū）華說：“中國製造全球70%的手機，使用自主芯片卻不到3%；號稱世界工（gōng）廠，老百姓卻跑到海外買馬桶（tǒng）蓋、電飯鍋；2016年世界品牌500強榜單中，美國227個，中（zhōng）國僅（jǐn）36個；高端裝備關（guān）鍵基（jī）礎材料和核心基礎零部件等嚴重依賴進口，很多（duō）企業陷入‘要賣包子先種麥子’的被動局（jú）麵。”
蘇華強調，麵對中（zhōng）國（guó）製造發展不平（píng）衡（héng）的難題，需要“看清楚”中國製造的現實，但不能“輕看了”中國製造的未來（lái）。要完成中國製造由大（dà）變強（qiáng）的（de）戰（zhàn）略任務，人才是第一（yī）資源。要培養一大批高素質、創新（xīn）型技術技能人才，關鍵在（zài）產教（jiāo）融合。隻有（yǒu）深化產教融合，才能切實抓好人才與創新這兩個促進中國製造加快發展（zhǎn）的（de）源頭活水。隻（zhī）有（yǒu）‘政府、行業、企業、學校’四輪驅動，讓行業企業成為職（zhí）業教育多元辦學格局（jú）的重要力量，校（xiào）企協同（tóng）育人，才能譜寫出中國製造的和諧樂章。
這次兩會期間，他的（de）提案就是有關（guān）深化產教融合建設的。蘇華建議，一、政府要變主導為引導。加快《職業教育法》修法進程，明（míng）確行（háng）業企業在職業教育中的主體（tǐ）作用（yòng）和功能定位（wèi），政府（fǔ）根據第三方評價對職（zhí）業院校撥付經費。完善企業技術人員、高技能人（rén）才到職業院校擔（dān）任專兼（jiān）職教師的相關政策。國家可通過財政支（zhī）持、減免稅收等措施，鼓勵企（qǐ）業尤（yóu）其（qí）是大型國企率先參與產教融（róng）合。
二、行業要變指導為評（píng）價。建立以行業為主導的職業教育質量第三方評價機製，構建職業教育質量評價（jià）體（tǐ）係。將行業調研、行業（yè）規劃、職業資格標準、技能等級考核等納入行業協會職能範圍。
三、企業要（yào）變被動為主動。推動企業成為職教供給側改革的供（gòng）給者（zhě），實現從開放辦學向校（xiào）企共建生態係統轉變，從訂（dìng）單模（mó）式向共（gòng）建互動平台轉變（biàn），實現（xiàn）生產過程教學化（huà）。
四、學校要變獨行為同行。要把企業（yè）引入校園、產品引入（rù）實訓、工程師引入課堂；要讓教師進入車間、學生進（jìn）入工段、教學進（jìn）入現場。通（tōng）過“三引三進”，把教學、實訓、研發相融合，把崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢於（yú）創（chuàng）新的工匠（jiàng）精神貫穿（chuān）教育教學全過程，培（péi）養職業技能和（hé）職業精神高度融合的高素質技（jì）術技（jì）能人才，造就一批教（jiāo）學（xué）名師、學科領軍人才和教育家。
五、建設製造強國，要多（duō）元主體形成合力。要突出行業、企業辦學主體作用，深化教育鏈、產業鏈融合，主動對接和服務動能轉換、產業（yè）升級和創新創業，與（yǔ）政府、學（xué）校同心同（tóng）德，激活高素質技術技（jì）能人（rén）才培養，為湧現更多中國好創造、中國高質量、中（zhōng）國大品牌夯實基礎，為實現兩個一百年奮鬥目標和中華民族偉大複興的中國夢作出（chū）新的更大貢獻（xiàn）。
